昆山柏庐高级中学教师专业发展自我规划指导方案
根据市局关于《教师专业发展行动纲要2010-2020》的有关要求，结合我校的具体实际，制定出指导方案。请各位老师认真学习，并结合方案要求，制定自我发展的三年规划。
一、指导思想
用科学发展观指导学校发展方向,以国家和省市中中长期教育发展规划纲要为指针，以培养青年教师、骨干教师、学科带头人、名特优教师为重点，提升学校发展内涵和知名度，打造师德高尚，业务精良、富有创新精神和实践能力的教师队伍。把学校发展和教师专业成长结合起来，为实验学校的“高位走强”做出更大的贡献。
二、自我规划的内涵
自我规划的主体，是教师的个体。自我规划的动力，是教师自我追求。自我规划应参照以下四个方面:
（一） 从教师成长轨迹来看，关注以下三个过程
调整磨合期（前5年）
适应发展期（6-9年）
成熟提高期（9-14年）
（二） 从教师专业发展的过程角度，区分四个阶段
初级教师
中级教师
高级教师
名特优教师
（三）从教师专业发展评价角度看，重视四个内涵
1、教师专业态度
2、教师专业追求
3、教师专业知识
4、教师专业技能
（四） 从教师发展的地域看，看重四个范围
1、校级名师及骨干教师或学科带头人
2、县区级名师及骨干教师或学科带头人
3、市级名师及骨干教师或学科带头人
4、市级以上名师及骨干教师或学科带头人
三、自我规划的具体要求
1、现状定位，找突破口。根据发展内涵的四个方面,在结合自我规划的起点，找准发展方向。
2、参照学校三年教师专业发展规划，明确自我发展的地位，与学校的发展同发展。
3、制定详细的规划，明确每一学年的目标，并制定详细的计划。
4、充分利用学校、市、区教研室、教科室的平台，积极参与各项活动，不放弃任何一次展示发展的机会。
5、以强烈的责任心和学习热情，投入到自我发展的规划活动中去。将知识与技能学习和态度与追求统一起来，力促自我早日实现自我规划的目标。
四、自我规划的起点内容
1、了解基本情况
2、指导思想
3、预期目标（分学年描述）
4、工作措施
5、现状分析与专业发展的突破点
6、自我规划中的自我学习发展的具体要求
以上几点意见，请各位老师在自我规划制定过程中，参照执行。
