昆山柏庐高级中学“青年教师专业发展工程”实施方案
一、指导思想：
教师专业发展工程的构建是以促进教师专业成长、提升学校办学水平为宗旨。借助学校这种教育模式、以“专业阅读+专业写作+专业发展”的培养模式，通过严格青年教师的准入制度、培训制度、评价制度、示范辐射机制的构建与完善，充分运用各种教育资源，高标准、严要求，有针对性地提升我校年轻教师的素质，使教师专业发展学校真正成为教师成长的摇篮，努力在我校形成一支师德修养高尚、业务素质精湛、能适应新课程改革需求的青年教师队伍。
二、培养对象和目标
教师专业发展工程的培养对象是30岁以下思想要求进步的在职青年教师。每期每学科组选送2名青年教师作为首期青年教师发展工程的成员，每个成员在学习的过程中再在本组连带2名学员进行学习，由学校教科室进行管理和定期检查。发展学校规定一年为一个培养周期，计划利用三年的时间将全部完成青年教师的培养工作；培养期满要进行考核，学校对成绩优秀的教师颁发荣誉证书。并推选参加市教坛新秀评选。
青年教师入校后能够通过各类培训，成为能够独立从事各种教育教学活动的骨干教师。
三、培养过程
1．理论修养。采用请专家讲座，教师交流学习，江海名师和市、县骨干教师引领等形式学习教育教学的科学发展观，教师职业道德规范，新课程理论等。
2．专业引领。采用强化听课、结伴互助等形式；结合校本培训、骨干教师帮教之举措引领青年教师专业能力提高，学校要求每位学员每学期观摩指导教师的两节课、向指导教师上一节汇报课，都要写出听、评课的体会。
3．自主发展。采用读专著、展特长、显水平等多元形式，展示年轻教师风采，提升专业水平，发展学校每月一次集中交流活动，主要展示学员的学习成果、交流学习体会，指导教师对学员进行面对面指导、专题讲座等。
4.过程评价。过程评价的方式是每个学员每月向自己的指导教师上交一篇学习体会、一篇教育教学叙事、一篇成功的教育教学案例（全部发送电子稿），指导教师择优推荐到《海门教育》发表，每月将所指导的学员的学习情况向教科室汇总，教科室根据汇总情况对学员按学分制进行评价（具体评价标准参照发展工程学员量化评价表），凡是在本期学习中没有修够学分的学员要加入下一期继续学习。
5、评优结业。学习期满，进行“校教坛新秀”评比，过程评价与最后现场讲课权重各半，择优评出“校教坛新秀”，学校为“校教坛新秀”颁发荣誉证书。
教科室将利用好教师专业发展工程这一平台，从教育教学的实际出发，扎扎实实、有的放矢地组织好培养工作，以师德为本，激发教师的专业发展激情，讲求培训的实效性；围绕教学任务抓好青年教师的教学基本功；促使青年教师在学习、实践、反思中迅速成长。
