昆山柏庐高级中学关于建立学生成长档案袋的指导意见
昆山柏庐高级中学关于建立学生成长档案袋的指导意见
为推进新课程改革，全面贯彻落实教育部制订颁发的《普通高中课程方案》对学生评价的基本要求，积极探索和构建符合我校实际的学生发展性评价体系，本着积极稳妥，注重实效的基本原则，现就我校建立学生成长档案袋的具体要求提出以下指导意见。
一、通过学习，认识、明确应用成长档案袋的重要意义。
2003年4月教育部制订了《普通高中课程方案》，《方案》关于“课程实施与评价”中明确要求，“建立发展性评价制度”，要“为学生建立综合、动态的成长记录手册，全面反映学生的成长历程”。建立和使用成长档案，会让学生不断审视自己走过的路，不断反思自己的思想，正确判断自己的努力和收获，让学生通过亲自参与，培养自我约束，自我管理，自我学习，自我发展，自我提升的能力，培植学生走向未来的信心和勇气。学生自己记录评价展示作品的过程，也是对自己的学习、习惯、思想品德的培养，判断的过程，同时也为教师提供有关学生各方面发展的重要信息，以发展的眼光看待学生，不但看到学生现有的发展水平，而且发现学生潜在的发展可能性，促进教师转变观念和教育教学行为，使课程和学生的发展需求保持一致，使教学评价和教育教学行为融为一体，从而提高评价的效度。促使家长参与到学生的管理评价中来，让家长突破传统思想（只关注成绩分数，淡化漠视思想品行）的束缚，改变育子观念。让教育行为向各方延伸，拓展。
二、我校拟采用的成长档案袋的基本类型
我校处于新课程的实验阶段，建立档案袋还处在一个初步摸索的阶段，为使学生和教师尽快适应运用档案袋这种评价方式，学校建议各班暂时主要采用“展示性成长记录袋”（即最佳成果型成长记录袋），以后随着课改的深入，在学生和教师积累了一定的实践经验后，根据学科特点和教学要求再逐步建立过程型，目标型等类型的成长记录袋。
三、成长档案袋可收集的内容
主要收集由学生自己选择的最满意的反映学生进步的主要资料，或自己认为最好，最喜欢的作品，包括有对最好的作品的陈述介绍，同伴对这些作品的整体评价，教师和家长对这些作品的评价。每个学年，学生的自我评价总结以及学生描述自己在学习过程中最显著的变化的文字资料。为了丰富档案袋内容，建议各位班主任，学科教师指导学生有选择性地装入以下内容：
1.自己的照片，自己欣赏的格言，自己的誓言，自己的志向（未来职业的构想）。
2.阶段性的感言，心得，学习计划，复习计划。
3.信件：包括自己、同学、朋友、老师、家长写给学生的文字。
4.问题与反思：让学生在对问题的反思中自律、完善、发展自己是一种有效的教育途径。学生反思的问题一定要贴近现实生活，贴近学生体验，具体而有价值。教师先做一下引导、示范，比如：“我做事有耐心吗？有条理吗？”“为什么老师还没有表扬过我？”“为什么老师总是表扬某某？”“老师批评了我后我会怎样想？怎样做？”“我能接受别人的批评吗？”“今天轮到我值日，我是否应该去得迟一点，等着别的同学打扫得差不多我再去?”“上厕所很挤，学校是否再修建一个厕所？”“我旁边没有老师领导注意我是否就从草坪走过？”需要强调的是：问题的提出与反思由学生自己完成，老师只做示范引导而不能包办代替。
5.证书：奖励证书以记录学生过去的辉煌，以及为成长付出的艰辛与汗水。奖励证书既包括学期结束时学校颁发的荣誉证书，也包括平时参加各类竞赛、表演的获奖证书。
6.书画作品，偶像照片和相关资料，以及为什么成为自己偶像的原因陈述。
四、建立成长档案袋的主体
成长档案袋由学生自己建立完成，自己保管，教师只起指导作用。教师指导学生在收集反映自己学习进步成果时，要关注学生个体差异，使学生个人兴趣、特长要有所体现，所有资料要真实，记录要详实。
五、基本步骤及要求：
1.教师要撰写一封致家长和学生的公开信，使家长和学生明确应用成长档案袋评价的意义以及如何建立成长档案袋。
2.学生在教师指导下，确定要收集的内容和量的要求；分学期制作成长记录目录；制作一份个性化的简历（附照片）将上述内容装在成长档案袋首页。
3.学生按照计划有意识地收集反映自己进步的成果，撰写对该作品的说明及选择该作品的理由。
4.学期结束后交指导教师，主动征求指导教师的意见和建议，不断完善自己的成长记录。
六、老师的指导与反馈：
指导学生建立成长档案袋是新课改对每个教师提出的要求，是教师不可推卸的责任。教师要按照教学需要对学生制定档案袋的目的，主题、作品和数量以及文字陈述做定期的指导，通过和学生交流沟通，指出作品的长处与不足，同时提出改进建议。原则上，每个模块结束时教师要反馈一次（我校在尝试阶段，反馈次数可略少一些），并将反馈意见装入学生成长档案袋中。反馈要及时，着眼点要放在促进学生的发展上，不要等待学校检查时才要求学生匆忙突击整理上交。反馈如不及时，老师——学生——家长之间应有的互动就不会出现，建立档案袋的意义也就随之丧失。
七、交流展示
每学期结束时，学生以行政班级为单位交流自己的档案袋，小组内部评议，以小组名义给每个组员写出评语装入档案袋中；在小组交流的基础上，每组推选出代表（不少于组员的三分之一），以班为单位利用主题班会进行全班交流展示；在班级交流的基础上，每学期以年级为单位进行为期三天的展示交流活动。
八、评价及学分认定。
学生成长档案袋的评价要体现质性的评价（评语）与量化的评定结果（分数）相结合的原则方法。质性评价要客观，要指向学生的动态发展。量化评价要全面，不要使评价沦为学习成绩的异化，学生按照计划完成记录袋，内容丰富详实，在交流展示中能够客观的正确的评价自己和他人。
说明：以上指导意见很不成熟，需要修正完善的地方肯定不少，希望各位老师创造性地开展学生档案袋的建立工作，并恳请老师们将好的构想、做法随时反馈学校教务处，以便修订。
附： 有关表格及资料的填写说明
一、昆山柏庐高级中学社会实践活动记录：一学年1张（即高一1张，高二1张，高三1张）
本表分两部分：
第一部分为社会实践，社会实践主要有社会各行各业的体验性活动，一般包括学工、学农、军训等，以及校内传统活动，如班级值周活动、社团俱乐部活动、校内兼职、社会调查以及勤工俭学等活动。
第二部分为社区服务，社区服务的内容包括做社区义工（如打扫小区、帮助孤寡老人、照看小孩等）、家政服务、青年志愿者、帮助贫困、开展公益活动、社区民俗活动等。
注：1.本表格内容除军训外最好要走出学校。
2.学生每学年必须参加1周以上的社会实践，必须参加不少于5个工作日的社区服务并持相应的证明(活动时间一般为每年的寒暑假、五一假、国庆假)
附：某学校的学分分配和认定
具体要求或说明 学分
校内 值周班 每班每学期一周，负责学校常规管理监督和检查 2
校内活动 每周一次，每次一课时
校外 军训 高一，7天 2
社会考察 高中各年级一次，每一次一天 1
远足 高二年级参加，一天远行往返14－18千米
学工、农、林、渔等 学生自己设计行动方案，该方案要执行时需要有家长签字，并需要有具体意见。总时间不少于一周 1
校外兼职
社会调查
注 参加学校传统节日活动（体育节、艺术节、科技节）、学校或学生会组织的各种社团活动将记入学生素质报告单
二、研究性学习:在档案袋里只要有学生的研究性学习结果即有调查报告或论文、研究总结）
研究性学习共15个学分，我校分5个学期，即从高一第一学期至高三第一学期5个学期每一学期获3个学分。研究性学习成果有以下几种表现形式：
1、以课题组为单位完成研究报告一份或设计一个方案，有电子文本，不少于3000字
2、撰写研究成果英文摘要一份（200-300个单词）（有条件的可以）
3、归类整理好收集到的相关资料、实验数据、调查记录
4、每个学生交一份不少于500字的个人总结
5、每个学生撰写一份学习体会、学习以得或学习故事（不少于500字）
6、每个学生提交一份完整的个人活动实录，说明每一次课程的学习活动情况
7、组织小组交流，在小组内交流个人学习体会、学习心得或学习故事（有交流记录）
8、组织课题研究交流，在班级内展示课题研究成果、过程和体会（有交流记录）
9、课题研究交流，展示至少要有PowerPoint，有条件的可以使用网页演示，还可以借助其他辅助手段(展板、投影、录像、实物等)
10、所有材料于学期学习前一周交给各班级指导教师检查、考评，并由教师年级指导审核、考评。
三、江苏省普通高中学生学期综合素质评价表
附：各学期评价表(认真填写班级，姓名，研究性学习主题、评价、指导教师，社区服务内容、评价、指导教师，社会实践内容、评价、指导教师，以及道德品质，公民素养，合作交流(填“合格”与“不合格”)，学习能力，运动与健康，审美与表现(打“A”“B”“C”等第)。学籍号在学校4.1教务处高三年级文件夹中。
四、学籍卡
按栏目填写好各栏，正反面打印。
