我校召开“三贤”文化课程基地建设专家指导会议

    9月11日下午，我校“三贤”文化课程基地建设专家指导工作会议于行政楼二楼会议室召开。华东师范大学课程研究所刘侃博士莅临现场，就我校“三贤”文化研究及校本课程开发的各项事宜进行了详细指导。副校长李忠勇，课程处副主任何新荣和课程研究室成员参加了会议。

    会上，李忠勇副校长指出，建设课程基地的初衷是着眼学生和学校的发展，以“日知”文化为引领，从朱柏庐、归有光、顾炎武的文化精神中提炼出“家、国、天下”的思想，引导学生树立社会主义核心价值观，落实“立德树人”要求，丰富昆山城市精神，打造学校特色文化，促进学校内涵、长远和高质量发展。

    刘侃博士就“三贤”文化课程基地建设的相关问题与老师们进行了交流。他以苏州金鸡湖某学校“STEM”课程为例，向“三贤”文化研究室成员和校本课程开发的老师们展示了课程基地的建设过程及大致框架。刘侃博士提出，课程基地的建设最重要的是做好顶层设计，量化活动、课程数量，量化辅助性材料的种类。只有做好顶层设计，校本教材的编写才能自然而然地生发。

    交流过程中，陆秋华老师就如何编写校本教材提出了疑问。刘侃博士以苏州相城某小学的校本课程辅助性材料为例，提出校本教材可分为读本和学习活动手册，前者为知识性的读本材料，后者则偏重学生实践活动。纪振宇老师就“三贤”文化研究室的构成表达了自己的看法，她认为可将研究室分为研究、宣传、活动小组，分别开展课程基地的建设。同时，她提到“三贤”精神的统合，课程如何体现柏高甚至昆山特色是研究室接下来该解决的重要问题。仲捷敏老师则对课程文化基地的社会实践活动的资料呈现提出了疑问，刘侃博士指出实践活动可结合中学生综合研究性学习，两者的结合既能保证资料的呈现，也能更好地体现学校立德树人、提高学生核心素养的要求。

    根据以上会议精神和学校要求，我校“三贤”文化研究室正式成立，李忠勇副校长为研究室成员颁发受聘证书。何新荣主任宣读了我校“三贤”文化课程基地建设的三大目标：一是要建立一支专业的课程研究队伍，二是要开发一系列富有特色的校本课程教材，三是要建设整体的具有学校特色的固态资源系统。

    何新荣主任谈到，成为“三贤”文化研究室的成员不仅是一份荣誉，更是一份沉甸甸的责任。研究室成员要在领导小组的指导下开展以下工作：一是开展资料研究，参与各种固态资源、素材的收集整理，设计建设固态资源；二是参与校本教材的研发，通力合作，开发“三贤”文化校本教材；三是参与校本教材的开课、听课、评课活动，研究适合课程特点的校本教材实践模型；四是组建学生社团，指导开展相应的学生社会实践活动，研究总结有效的学生社团实践模型；五是开展“三贤”文化宣传活动，不断扩大“三贤”文化影响力；六是完成工作室布置的其他事项。工作室成员需要有吃苦精神，利用教学间隙开展研究工作，按时完成研究任务；具有钻研精神，通过广泛的阅读研究资料，撰写高质量的校本教材，探索高效的实践模型；发扬团结协作的优良作风，充分展现自己的优良才能，构建一个和谐的“三贤”文化工作室；具有奉献精神，本着发展自我、服务学校的宗旨，高风亮节，大气谦和，为学校的发展做出自己应有的贡献。

    继往开来，砥砺前行。“三贤”文化课程基地建设任重道远，也必将成为我校发展历程中的重要里程碑。望“三贤”精神与我校“知行并进，躬行实践”的校训相结合，成为每一位柏高人的精神追求。

                                                         撰稿：任佳雯       审核：李忠勇