昆山市柏庐高级中学素质教育督导报告
根据国务院《教育督导条例》《苏州市教育督导条例》等教育法规，依据《江苏省中小学校素质教育督导考核实施细则》《苏州市普通高中素质教育综合督导方案》，昆山市人民政府教育督导室组织督导考核组，于2022年6月21日、22日对昆山市柏庐高级中学进行素质教育综合督导。督导考核组本着对昆山市教育局和学校高度负责的精神，按照规定的督导考核流程，在全校干部师生的密切配合下，顺利完成了现场督导评估任务，经综合分析、评议、汇总，确定昆山市柏庐高级中学素质教育综合督导考核等级为A级，并形成如下督导意见：
一、督导组工作情况
督导考核组认真听取了校长的工作汇报，查看了校容校貌和教育教学装备设施，观摩了课堂教学（随机听课28节，覆盖全学科）、教师集体备课、校本课程开设、选课走班教学，以及学生社团、主题班会、阳光体育等教育教学活动；查阅了学校提供的佐证资料，抽查了班主任工作手册、教师备课笔记、听课笔记、作业批改等教学“七认真”工作台帐情况；分别召开学生、教师和家长座谈会（3个），随机访谈（教师4人、学生家长6人）；发放问卷96份（教师48人、学生48人）。总体上对学校落实素质教育及筹备创建省四星级普通高中的情况有了较为全面的了解。现将督导情况报告如下：
二、主要成绩与经验
专家组专家一致认为：学校自接受上一轮素质教育综合督导以来，学校始终坚持“成就每一名学生，发展每一位教师”的办学理念，以明末清初著名教育家朱柏庐先生倡导的“知行并进，躬行实践”为校训，打造“日知”文化，大力弘扬“海纳百川，大气谦和”的学校精神，潜心打造“团结、崇真、创新、卓越”的校风，形成了“厚德、敬业、勤研、善导”的教风和“乐学、睿思、明理、求实”的学风。先进的办学理念、扎实的“三风”建设有力地推动了学校内涵的持续发展，促进了学校工作的全面提升。学校积极申报创建省四星级普通高中，以实际行动回应人民群众对优质高中教育的期盼，依靠政府的大力支持和全体干部师生的不懈努力，不断攻坚克难，砥砺前行,学校呈现持续优质特色发展的良好态势，在学校发展史上添上了浓墨重彩的一笔。
（一）办学条件方面投入力度大
学校自创建以来，得到了昆山市委、市政府大力支持，使昆山市柏庐高级中学的基础设施条件有了较大改善。晋升三星级普通高中后，学校注重内涵发展，结合现有实际，分批次对校园空间、楼宇楼层进行文化建设提档升级。学校创建于2016年9月，学校位于玉山镇西塘街26号，校园面积83876平方米，建筑面积63125平方米。学校的教学、运动、生活三区相对独立又浑然一体。教学楼、实艺楼、科技楼、图书馆、体育馆、学生公寓等基础设施齐全。现代教育技术系统、数字广播系统、安监系统等覆盖校园，实现了“环境园林化、设备现代化、食堂标准化、宿舍公寓化”。学校北面运动区域下方为下沉式地下车库，2021年11月26日开放使用，很大程度上方便了校家长接送学生上下学，极大地解决了接送学生时造成的交通拥堵问题。图书馆位于景勤楼一楼至二楼，公共阅读区位于景勤楼一楼和日知楼、日行楼、日成楼连廊，总面积达1797平方米。学校建有音乐教室4间，美术教室4间，舞蹈房1间。学校按7、6、5标准配备理、化、生普通类标准实验室18个并配套仪器室和准备室。学校大力加强数字化探究、建设有创新实验室3个、数字化探究实验室1个。各类教学设备设施配置先进，人工智能、信息技术等先进技术的投入更为学校的个性化发展提供了有力支撑。2022年学校新建成创新型理化生探究实验室各1间、数字化探究实验室1间，通用技术教室3间（智慧教室、创客教室、木工教室）。其中智慧教室集成多媒体和网络教室的高端形态，借助物联网技为2023年学校申报“苏州市人工智能特色学校”奠定坚实基础。
（二）队伍建设方面提升速度快
学校能切实加强师德师风建设，定期开展师德师风系列教育活动。坚持抓理论学习，抓制度落实，抓典型引路，实效明显。教师严格遵守师德规范，坚持依法执教，廉洁从教。学生、家长以及社会各界对教师满意度达98%以上。学校落实学科与班主任相结合的“青蓝工程”，进行青年教师发展专项培训。教师培训制度健全，成立了培养青年教师工作领导小组。一是推行导师制、“青蓝工程”；二是鼓励学历提升和业务进修；三是实践锻炼，鼓励青年教师参加各级各类教学基本功竞赛、评优课、观摩课、多媒体课件制作等活动，促进青年教师快速成长；四是“知行班”研修活动，主要有“日知论坛”和“日知讲坛”两种方式，其中“日知论坛”是由“知行班”成员主讲，“日知讲坛”则是由校内外名师、骨干教师等主讲。“知行班”学员每学年进出一批，每两周集中研修一次，学校每年度均对研修班成员进行考核，三年度考核均合格者颁发结业证书。学校重视骨干教师培养，制定《教师专业发展规划》，为骨干教师专业发展搭建了递进式的平台。由校长牵头组建“昆山市柏庐高级中学‘四有’好教师团队”，引领各个学科的青年骨干教师专业成长，并由他们带动辐射所有教师，由点到面，梯度培养。目前，一支师德高尚、结构合理、业务精湛、充满活力的优秀教师群体已然形成。近几年，在省级基本功比赛中学校成绩喜人，共有5人次荣获一等奖。
（三）德育管理方面实施精度高
学校德育工作特色鲜明，紧扣“温暖德育温润育人”的理念，以立德树人为根本，以培养合格的社会主义建设者和接班人为目标，以每月主题教育为主线，以育人活动为抓手，以学校“暖心屋”为依托，创设多种育人方式，探索多样育人途径。学校实施“一核三线多模式”的德育工作架构，即以“温暖德育温润育人”为核心理念，以高中三个年级不同的成长目标为三条主线，采用多种育人模式，培养具有柏高精神、柏高特色、柏高风貌的知行青年。学校以劳树德，以劳增智，以劳强体，以劳育美，以劳创新，致力于培养学生强健的体魄、劳动的身手、科学的头脑、创造的能力、合群的志趣，使学生成长为靠劳动创造美好人生的现代人。在校内开辟劳动教育基地“躬行园”，开设劳动课程，承包到班，负责到人，锻炼学生的劳动实践能力。在校外，学校重视开发和实施劳动课程，通过校社合作建立校外劳动教育基地，统筹开展生活性、生产性、服务性、创造性劳动实践和体验活动。其中，生产性劳动实践和体验主要在锦溪长云村劳动教育基地和工研院人工智能科普教育实践基地内进行，给学生开展体力和脑力劳动机会，让学生重视劳动、学会劳动、珍惜劳动成果，增强对劳动人民的感情；服务性劳动实践和体验，主要以志愿者的形式组织，实现学生的全员覆盖。学校结合读书节、科技节、“三贤”文化课程基地建设，由学生进行创意设计并做成产品，在劳动中培养学生的创造精神。并与家委会合作，共同组织学生参与社区垃圾分类志愿者服务、走近生产一线亲体验、旧衣回收等公益劳动教育主题实践。此外，依托学校的学生成长中心，开展生涯规划教育，树立正确的职业观和劳动观，让学生在劳动教育中具备满足生存发展需要的基本劳动能力，形成良好的劳动习惯，并为将来的工作、生活奠定基础。
（四）教学实绩方面拓展维度广
学校高度重视教学质量发展，通过强化师资队伍建设、优化课堂管理等举措不断提升学生学习能力和综合素养，让学生自主地探究知识，发现问题，解决问题，自发学习，自觉成长，使学生在课堂学习中获得学科关键能力，让学科核心素养落地。学校“以学定教”，扎实推进新课程改革，落实自主、合作、探究的学习方式，营造和谐、民主、生动、活泼的课堂氛围，探索创新、灵动的课堂教学与评价新模式。重视选修、必修学科教学，矢志打造“自主合作·精准高效”课堂，创新教学组织管理模式。课堂以活动步步引导学生自主学习，在活动中发现问题，在讨论中解决问题，把第一思考时间还给学生，第一表达机会还给学生，第一体验过程还给学生，第一认知反思还给学生。在课堂教学改革中，学校立足教育教学规律和学生成长规律，提出“限时讲授、情境创设、问题探究、合作学习、踊跃展示”，把培育学生核心素养作为目标导向，充分发挥现代教育技术和问题导学、合作学习的效能，形成了课堂氛围活跃与课堂效果扎实的“高效课堂”实践。近年来，学校教学质量在苏州大市同类生源学校中名列前茅，办学业绩突出，赢得了学生、家长社会各界的充分肯定和高度赞誉。
（五）课程建设方面凸显品质优
学校全面执行国家课程和省课程设置方案，开齐开足各类课程，课程资源丰富，满足学生多样化选择的需求。学校大力开发校本课程，积极创建校内外实践基地，为学生提供多样化的学习资源。建校以来学校共开设60余门校本课程，分为科技类、人文类、体艺类、学科类、励志类、生活类共计6大类型，与国家选修课程共同形成了基础性、拓展性、研究性、实践性相结合的较为完整的课程体系，充分满足了学生个性发展的需求。校本课程的开设坚持以学生为中心，学校给出校本课程目录，教师引导学生根据自己的爱好、兴趣、特长，自主选择。在几年的实施过程中，《“三贤”的家国情怀》《如果文物会说话》《工笔花鸟画》《走遍全球》《书法鉴赏》《篮球》《多媒体作品设计》等校本课程逐渐成为深受学生欢迎、能为兄弟学校示范的优质特色校本课程。在开发实施品质校本课程时，学校采取“一课一团队”建设模式，即由课程主持人领衔，逐渐吸纳对本课程感兴趣的老师加入研究团队，不断壮大该课程的教师队伍，促进老师主动发展。结合各类课程学习的特点，学校积极探索构建以活动为主要形式的校本课程实施模型，让学生走进社区、公园、专业场馆，开展实践锻炼。通过志愿者活动、社团活动，落实服务社区、服务社会，服务他人，在活动中积极行动起来，锻炼能力，提升品质。
（六）内涵建设方面挖掘底蕴深
学校提炼“日知”文化作为办学特色，思想上以崇高的使命感和强烈的责任感引领学校办学，行动上以严谨求实和实践研究为办学要求，效果上以“日有所知、日有所行、日有所成”为目标，着力践行“知行并进，躬行实践”，办好“非凡卓越，人民满意”的教育。学校把“日知”文化建设与校园环境建设有机结合起来，两者相互交融，相互促进，使校园环境具有浓厚的“日知”文化氛围。通过课程基地、文化长廊、教室标语、校园景观、活动标语、电子班牌等，彰显“日知”文化的内涵。通过多种形式多种渠道把“日知”文化元素融于到校园环境，让师生在行止之间耳濡目染，增进对“日知”文化的思考、理解、认同，进而自觉传承实践。“日知”文化建设，极大地优化了学校的物态环境，丰富了学校的文化内涵，提升了学校的文化品位。昆山市柏庐高级中学已成为一所环境优美、设施先进、文化鲜明、质量优秀的普通高中，学校各项发展指标在全市排名越来越好。
三、建议
近几年来学校始终坚持“成就每一名学生，发展每一位教师”的办学理念，围绕创建省四星级高中的目标，全面推进素质教育，取得了令人瞩目的发展成果。但严格对照新时代对普通高中高质量发展的新要求，尚存在一定距离。专家组一致认为，特别是学校正准备申报创建省四星级普通高中，主要应在以下三个方面再多下功夫：
1. 教科研成果还不够丰富。教育教学改革实践成果较少，缺少在市区推广的改革经验与研究成果。教师围绕实践中的重大问题开展研究的意识还不够强烈，省市级教育科学研究立项课题较少。
2. 骨干教师层次有待提升。由于学校成立时间不长，青年教师占比较高，青年教师经验培养要进一步加强，骨干教师层次有待进一步提升。
(三）教育国际化进程不快。学校地处苏南发达地区，校内外资源十分丰富。但办学历史不长，对开展教育国际交流与合作尚处起步阶段，国际化办学视野不够开阔。
2022年6月22日
