从凤城到鹿城 共研教育之美——记广东清远跟岗学习活动

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赵婷婷老师执教《调查报告诊断记

——完善你的调查报告》

赵婷婷老师的这堂课以“调查报告的诊断与疗治”为核心情境，巧妙地将课堂转化为一个思维活跃的“诊疗现场”。通过引导学生化身“小医生”，通过小组会诊、病例分析、典型病症归类等多样活动，主动为手中的调查报告“把脉问诊”，并当堂动手修改升格，在真实的语言实践中学以致用，有效提升了调查报告的撰写能力。 

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陶晚晴老师开设《望闻问切，药到病除——辨析和修改语病》公开课，本课以“诊病—断症—开方”为主线，通过病历卡、医生角色体验、病句会诊等活动深入语病根源，借助对比分析、病因归类、语境重构等方法精准治疗，有效提升学生语言感知与规范表达能力。

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缪海蓉老师开设以《红色小说阅读一一历史洪流中的个人抉择》为题的公开课。通过《鼓书艺人》《南渡记》《四世同堂》等篇目，构建一个丰富的群文阅读体系，探讨个体在历史洪流中的生存状态与精神世界，聚焦“抉择”的复杂性，能有效激发学生的共情与思辨，实现立德树人的目标。

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季敏老师开设了以《考点突破之新词语》为题的公开课。本课分成“发现规律—掌握逻辑—增强语感—分辨是非”四大板块，以生本课堂为主要模式，引导学生自主发现新词语产生的规律，掌握新词语的运用逻辑，从而增强学生对应用新词语场景的审美力，最后通过辩论赛的形式对当下的流行语进行思辨。这堂课充分体现了学生为主体、教师为主导的课堂原则，发展了学生的自主探究和审美能力，有效提升学生的语言运用力。

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周咏梅老师开设以《立体几何中的截面和交线问题》为题的公开课，本课以“找截面—作截面—算截面”为主线，通过引导学生动手画图、强化想象、掌握方法、勤于思考来提升学生的空间思维能力，在学习中体会立体几何中的“切面美学”。

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耿玉涵老师开设《高三一轮复习：基因突变及其他变异》一课，通过系统对比基因突变与基因重组的本质、发生时期、原因与意义，彻底厘清二者区别与联系，构建清晰的知识网络。耿老师在讲授中，采用了经典高考题例析的方法，现场拆解题干信息，揭秘命题思路，传授解题方法，将知识传授同学科素养培育有机结合，为学生呈现了一堂有深度、有温度的生物课。

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赵顺燕老师以《梦虽遥，追则能达；愿虽艰，持则可圆》为主题，通过故事分享、情景挑战等层层递进的设计，有效疏导了高三学生的备考压力，激发了他们的内在动力，并巧妙引导学生将个人梦想融入国家发展的宏图之中，激励学生争做时代的追梦人与筑梦人。

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陆如梦老师开设《阅享高三——从心起航，向梦而行》班会公开课。本节课以深度共情切入，借《老人与海》引发学生共鸣。通过“船长”角色实现心理赋能，让学生重掌人生舵轮。最终落脚于具体行动，借助航海图、风暴预案等工具，将内在认知转化为可执行的成长步骤，完成从心到行的完整蜕变。